2012下半年幼兒園教學&活動總匯

每天早上讀經 , 跟老師一起種花種菜 , 認識健康食物 , 自己做好吃的飯團跟蔬菜捲 在德智 , 每個孩子都能多元的學習 , 成為"德智體群美"五育並重的未來主人翁～

放牛班的考卷 (因材施教 , 讓孩子快樂學習)

【聯合報╱李家同】

        

如果我們將一個程度已經落後的孩子和一些程度很高的孩子放在一起念書，他會快樂嗎？如果將一個不夠聰明的孩子和一些聰明的孩子弄在一起，他會快樂嗎？

        我有一個習慣，在沒有事可做的日子，會開車到鄉下去，漫無目的地亂逛，原則是越荒涼的地方，越是我想去的。在台灣鄉間開車，過一陣子就會路過一所小學或是國中，周末，這種學校雖然大門不一定能讓你開車進去，但是將車子停下來，再走進去是一定可以的。周末的校園永遠安靜得很，但總有些小孩子在裡面玩耍，有的打球，有的蹲在地上找毛毛蟲。我們鄉間的學校有兩個特色：第一，校園永遠是很乾淨的，小孩子在周五放學以前，一定會將整個校園打掃得很乾淨才離開吧。第二，校園裡永遠有大樹成蔭，而且也有不少的花草樹木，我 一直知道小學和國中的經費並不充裕，但是每一所學校的盆栽和花草都是有模有樣的。

 

        兩個星期以前，我又亂逛了，這所國中實在不大，少子化使很多國中的人數越來越少，我是被它進門的一大排黑板樹吸引住的。黑板樹的特點是非常高，它們不像榕樹那樣往橫處發展，有時可能影響到房屋的基礎。由於它們長得特別高，我一下子就被這一大排樹吸引住了。進去以後，發現這排黑板樹下面有一個石牌，牌子上的詞句非常特別：「王老師，謝謝你，我們的考卷都還留著。民國XX年放牛班全體同學。」

        我對這個牌子上的詞句十分好奇，離開以前，將校名和地址都記了下來，回家以後也立刻查出了校長的名字。我寄了一封信給他，問他那個石牌上的話是什麼意思，我表示我願意再去他們學校一次。反正我已退休，成天待在家裡也悶得發慌。

        校長立刻打電話給我，於是，上個周末，我又去了這所國中。校長應該算是中年人，我是在周六下午去的，學校裡有一些小孩子在玩耍，就他一個老師，從他的校長室就可以看到那一大排黑板樹。

        我第一個問題是「放牛班」，社會上對這個名詞的看法是被放棄的一群孩子，現在，教育部已經不准有放牛班了，過去這所學校一定也有過放牛班，但是為什麼放牛班的孩子如此感謝王老師呢？

        校長說，在過去，這裡還算熱鬧，這所國中的人數也很多，有些孩子程度很好，有些很差，放牛班也就應運而生，幾乎沒有老師肯教放牛班，因為這些孩子無論上什麼課，都沒有興趣，不是胡鬧，就是睡覺。學校從來不在意放牛班學生的程度，反正他們都不能升入好的高中，學校只要盯緊幾位功課好的同學，給他們各種惡補，使他們能夠應付高中入學考試。如果真有人考上了某一個明星高中，學校門口就會有大紅布條高高掛，寫上學生的姓名和他被錄取的高中。

        當時，學校裡有一位王老師，別人都不肯教放牛班，他卻偏偏搶著教，而他也的確教得很好。最難得的是他樂在其中，有人說，「得天下英才而教之，不亦樂乎」，他的看法顯然是「得天下落後孩子而教之，不亦樂乎」。

        放牛班的人數永遠不多，因為很多家長一聽到自己的孩子被分發到放牛班，就會來抗議，學校也會接受抗議，將那個孩子分到好班去上課。在放牛班裡剩下的孩子，往往家境不太好，家長對孩子的上學也不太關心，何謂放牛班？他們多半搞不清楚，根本不會來抗議。

        既然人數不多，王老師就可以採用「因材施教」的方法，每一個新班開始，王老師會給同學一個測驗，這個測驗一下子就測出每一位孩子的程度。雖然是國一，其實很多小孩對分數的運算完全搞不清楚，雞兔同籠的問題就更不用談了。當年國小不教英文，所以英文的程度不用測驗，反正一概從ABC教起。

        王老師是一個很實在的老師，他不教難的題目，因此當時小學生要學的雞兔同籠問題，他一開始絕對不教，而留到學二元一次方程式時才教。他發現放牛班同學們通常不會分數的加減乘除，因此他會花好多時間去教會孩子們這門學問。等分數學好了，他會教孩子們正負數運算，再熟悉脫括弧，很多孩子碰到好幾層括弧就會搞混，因此打好基礎要花很多時間。王老師將這些都教會了以後，才開始教一元一次方程式，放牛班的學生學一元一次方程式，往往已經是國中一年級下學期了。

        王老師也會考試，但一概考得不難，只是淺嘗即止。他常常說，你們只要會最基本的就可以了。當時孩子們對此有點悶，他們認為他們也應該學些難的題目，但是王老師告訴他們不要花太多時間在難題上，而應該將基本的搞熟。如果基本的學不好，難的也不一定學得好，結果反而一切都考不好。如果基本的學好了，雖然不會難題，但總能拿到一些分數，王老師也一再告訴他們，將來長大成人，只要會基本功夫，就可以應付社會需要了。

 

        校長還講了很多王老師教書的祕訣，我當時沒有記筆記，現在有些忘掉了。我最好奇的是石牌上的一句話，「考卷都還留著」，我從小到大，不知道被考過了多少次，但從未想到要將考卷留著。

        校長從一個櫃子裡拿出一個檔案夾，裡面全是考卷，我看了一下，果真考卷上的話是非常特別的。舉一個例子，一張考卷上，王老師寫道，「XX同學，實在對不起你，看來，你仍不會最小公倍數，不要擔心，我會好好教會你的。」另一張考卷上，王老師寫道，「XX同學，恭喜你，你知道分數除法如何做了，但你忘了分數是可以約分的，一定要約分成為。」還有一張考卷上有這麼一段：「XX同學，實在抱歉，沒想到你對於負數的加減乘除仍弄不清楚，不要擔心，下課我會教你的，你必須多練習幾次，一定學得會的。」

        考卷的後面部分，顯示出這位孩子已經上了軌道，王老師不再道歉，但仍然不吝於勉勵：「XX同學，你做得真好，沒有問題了。」「XX同學，你等我下次出稍微難一點的題目給你做，當然我會先給你看難題的例題的。」

        我當時看了這些考卷，許久沒有說一句話。我只聽說學生被校方強迫寫「悔過書」，也老是聽到從前老師如何以打手心來促使孩子進步，從未聽過老師向同學說對不起的。「教不嚴，師之惰」是聽過的，但也沒有人認真地遵行這個教育原則，沒想到王老師真的認為孩子沒有學好，是他身為老師的問題。

 

        校長看到我默然無語，只好打破靜默，他主動告訴我這些考卷都是他自己的。他說他小時候數學奇差無比，他的父母都是農人，無法教他，他當然也進不了補習班，家教更不用說了。他一直以為他自己笨，幸虧被分到了王老師的放牛班，他才發現他數學不錯了。國中畢業以後，他一路順利地從師大畢業，志願回到母校來教書，我問他教什麼，他說他教的是數學。語畢，校長眼淚流了出來，有好幾分鐘說不出話來，我趕快問，「很多同學都留著考卷嗎？」校長說，的確如此。

        校長還告訴我一個故事，他念大學的時候，有一次在家裡作微積分的習題，書本是英文的，他的爸爸完全看不懂那些微積分符號，問他說，「兒子，你真的懂這些東西嗎？」他說他懂的。他爸爸覺得他好了不起。他回想起小時候，當時他連小學的數學題目都不會，現在居然可以作大學微積分的題目，他知道這都是王老師的功勞。如果不是他落入放牛班，又遇到了王老師，恐怕連普通的代數都不會。

        由於政府的三令五申，放牛班結束了，因材施教變成了混材施教，王老師的特權沒有了，他雖然想幫弱勢孩子的忙，但常遭到聰明孩子的家長的指責。校長也勸他多花時間在聰明孩子身上，因為社會只在乎一所國中有多少學生考上了明星學校，媒體不會報導這所國中的弱勢學生有多大進步。
 

        王老師很早就退休了，退休以後，他家每天晚上都高朋滿座。因為他志願給弱勢孩子補習，孩子們一開始的時候，都是被家長掐著頸子來的，可是他們很快就喜歡上王老師了。因為王老師的教材幾乎是為他們量身訂做的，真是合身，學生會一直感到自己在進步之中，當然樂不可支。何況王老師還不時給他們喝牛奶和吃餅乾。

        在我回家的路上，我想起了上一次教改的一句口號：「快樂學習」，忽然想通了，如果我們將一個程度已經落後的孩子和一些程度很高的孩子放在一起念書，他會快樂嗎？如果將一個不夠聰明的孩子和一些聰明的孩子弄在一起，他會快樂嗎？

        這所學校的放牛班學生為什麼如此懷念王老師？說穿了，道理很簡單，王老師使他們在學習的過程中很快樂，增加了他們的自信心，也建立了他們的自尊心。正如那位校長所講的，他當年何其幸運，被分到了放牛班。很多人痛恨放牛班，其實如果放牛班有王老師，學生才真是有福了。

   問題不在於有沒有放牛班，問題在於放牛班有沒有王老師。

家庭聯絡簿 - 家長與孩子的使用心得與聯絡簿內容簡介

「親師生溝通」的最佳平台

        讓老師、幼兒、家長透過智者的－智慧小語、行為改善－愛的約定、願意為自己負責－我會做、學習概念－心靈塗鴉、觀功念恩/善行小點滴、親師生交流道等項目；不斷練習「學習」、「整理」、「實踐」、「反省」、「改善」，踏實地把所學到的內涵落實在生活中。

（一）智慧小語

每週摘錄一則聖賢佳言，設計成海報、智慧小語小書等，帶領孩子讀誦，引領孩子正確的生命方向。孩子的心能親近聖賢，將提升孩子思考層次，說話時更有深度，遇到困難時更能增加他們的信心與勇氣。

（二）愛的約定

希望孩子加強或改進某方面行為。每週約定一個行為，有做到請孩子在當天的圖中畫個笑臉，沒做到則畫△。若約定的事情未達成，下週仍可繼續努力。

（三）我會做

師生共同約定培養的態度或行為。有做到者由孩子為花瓣塗上喜歡的顏色，沒有做到則畫△ 。

 （四）心靈塗鴉：本週我學到了......

給孩子一個想像的空間，可以用圖畫的方式表達內心的感受和想法或所學到的概念，記得和老師、家長分享豐富的心靈世界喔！

（五）觀功念恩/善行小點滴

每個人能安穩的成長與學習，要靠很多人的協助，看到別人的優點及付出，孩子可以練習說出心中對他們的讚嘆與感恩！因此，請家長協助孩子記錄一天當中，看到別人的付出及為他人做的善行，藉此增進親子情誼，使孩子更樂於行善。

（六）親師生交流道

心與心是需要互動交流的，「親師生交流道」除了記錄學校教學活動、老師交代事項之外，更是提供家長、老師交換心得、意見溝通的好園地。有關孩子任何教養問題，需要家長、老師協助，也可在此提出。

    透由家庭聯絡簿，不斷練習「學習」、「整理」、「實踐」、「反省」、「改善」這五個步驟，踏實地把所學到的內涵落實在生活中；因此親、師、生之間的感情穩固動力增加，同時三方面身、心、靈學習更加精進，幼兒也會在這學習中獲得肯定與自信。  

2012年畢業班校園生活回顧

小寶貝們畢業了 ~

提供孩子特別的體驗教學 , 並為孩子與家長紀錄寶貝們的學習與成長紀錄一直是本園所最歡喜的工作

影片中包含了大班學生一年中的主題課程學習 , 當然還有許多活動記錄無法全部編輯進來(影片是畢業典禮播放的精華版 , 其他影片紀錄與照片皆收錄在畢業紀念光碟中)

想更深入了解德智幼兒園的教學特色 , 歡迎來電跟我們連絡 !

園所電話 : 08-7652481

因果故事 - 第一次上街買東西

繪本 第一次上街買東西

作者：筒井賴子繪者：林 明子         出版：漢聲文化事業有限公司出

這本來自日本的童書寫的是孩子第一次上街買東西的經驗，因為要做家事而忙得分身乏術的媽媽，在準備午餐的時候，才發現要餵小寶寶的牛奶沒有了，繪本中爐子上的湯正滾著，肚子餓的小娃娃，也在哇哇的哭鬧，這個時候還好有姊姊小惠在，她正在旁邊專心地畫圖，或許她有辦法可以幫媽媽的幫忙，於是媽媽賦予了小惠到巷口的雜貨店買一瓶牛奶回來的任務，並且提醒她要注意兩件事-注意車子和記得找錢回來。小惠小心翼翼的出發了。路上遇到腳踏車迎面而來，趕快靠邊邊站，還遇到了朋友知道小惠要去幫媽媽買東西立刻誇獎她好棒。突然小惠一個不小心跌倒受傷了，膝蓋摔得紅紅的，但小惠沒有哭，趕緊爬起來，繼續往前走，她心裡只想著要完成任務。好不容易到了雜貨店門口，因為聲音小、個頭小，老闆娘沒有看見她，反倒是後來的胖女士先聲奪人的和老闆娘交涉，等到胖女士買完東西，小惠終於鼓足勇氣，大聲地說出「我要買牛奶」，老闆娘這才發現到小惠的存在，此時小惠終於完成媽媽交待的使命。或許是太開心了，小惠拿了牛奶就往回家的方向跑，倏然忘了媽媽交待的第二件事-記得找錢回來，不過好心的老闆娘追上去把找的錢拿給小惠，這讓小惠第一次買東西的經驗增添了幾分溫暖之情，雖然緊張但他還是完成了媽媽交待的任務，回家的路上，看到媽媽和小寶寶在路上迎接她，小惠不由得也開心的笑了起來。
    

~學習單~

小惠想買牛奶，卻一而再再而三被各種不同的事物打斷，等老闆娘注意到她，她竟然委曲的掉下眼淚。這在大人眼裡看來或許有點誇張，但是若將心比心，回想自己幼年時初次和陌生人接觸，或是第一次獨立去達成大人交待的任務時的那份心情，同理心便油然而生。為了怕人家發現，小惠才會拿了東西就跑，希望可以越快達成任務，越快回家越好，一急便忘了找錢的事。

◎請依照下面三個層次來探究故事的內涵:

一、熟悉故事內容：

家長故事大意引導：

故事中出現幾個人物？做了什麼事？結果如何？對未來有什麼影響？

問題1：第一次自己去買東西，心情是怎麼樣的？

問題2：小惠去買東西，為什麼要用跑的？

問題3：店裡的老闆娘為什麼沒有看到小惠？

問題4：小惠為什麼拿到牛奶，抱著就跑走了？

問題5：如果你是小惠，看到媽媽，你想和她說什麼？

二、熟悉故事人物內心的想法，並比對一下自己的想法：

（1）多看他用心：故事裡的人物為何要做這些事？他們是怎麼想的？

（2） 換成我是他：換成我是故事裡的人物，我會怎麼想？怎麼做？

三、看了這個故事對我有什麼啟發？我有沒有遇到類似情境或經驗？怎麼運用在日常生活中？

因果故事 - 恭敬三寶

故事源自《賢愚因緣經》

在佛世的時候，有一天佛陀出門跟眾比丘出門，他那個時候在國內有一個很富有的長者，他生了一個小孩子，一出生的時候，他的面貌就端正很端正，他那個小孩子出生的時候呢，那個家裡自然就出現很多的花，很多的花在他的家裡。

後來，他們家人就把他取名叫做〝華天〞，那個小孩子長大以後呢，有一天剛好到佛陀住的地方去，他看到佛陀，看了就很歡喜，他就跟他家人講說：他想要請佛（供佛），後來佛陀就去他家了，那去了他家以後呢，華天就做了一個很好的床座給佛陀坐，他後來把他家佈置得非常莊嚴，後來那個時候，華天就供養種種的飲食，供養給佛陀還有佛陀的弟子，佛陀就為他們說法，後來華天全家人就得須陀洹果，證得須陀洹果，那個時候華天就跟父母辭別，然後跟他爸爸媽媽講說他想出家，那他爸爸媽媽都證得須陀洹果，所以他爸爸媽媽一定會答應的，他爸爸媽媽就答應他去出家。

去出家以後呢，就是過沒多久，他就證得阿羅漢果。後來那個佛陀的弟子阿難就問佛陀說，這個華天比丘他為什麼福報這麼大，能夠感得自然的天花，而且又能夠有這麼殊勝的一個結果，後來佛就講說：在過去九十一劫以前，毘婆尸佛出世的時候，那個時候有一些出家人在路上行走，那個時候有一個窮人看到出家人看了很歡喜，可是他沒有錢供養，他也沒有錢，後來他就在路邊採了野花，然後看到那個出家人，就用雙手捧著供養那些出家人，他說：用這樣的淨信心的緣故，所以他九十一劫所生之處身體端正，意有所須，欲得飲食床臥之具，他要吃的東西就有吃的東西，要用的床座就有用的床座，所以他這邊講說，是故阿難一切眾生，莫輕小施以為無福。

※引導重點：

1.第一層是現世因果，即世間的負責任，不求回報為別人付出。

第二層是世俗因果，即為自己的行為在未來看不見的一些東西負責任。

第三層許多經典上的一些因果道理~~對佛教徒的

2.例如「人一能之，己百之。人十能之，己千之。」等類似這樣的因果道理。

3.以【種子】是殷重的心，【萌芽】心理歡喜就做供養，【壯大】業會增長廣大得到福報，【結果】證得阿羅漢果。

※ 熟心相、熟換所緣境：

（一）華天這個因果故事最主要傳達的因果概念為何？

      反觀我們在供養佈施時大部分的現行為何？如何改變這種現行？

※引導重點：

1.華天比丘因果故事最主要傳達的因果概念是「莫輕小施以為無福」。

2.反觀我們在供養布施時大部分的現行：

在供養的時候，不會現起來世可積聚廣大福，業會增長廣大。

3.要改變這種現行，應對「業果道理是引發一切善樂的根本」，以及多看

因果故事等，多去深深地思惟觀察、隨喜，這樣才能成為自己的現行。

（二）讀了華天這個因果故事之後，我們要如何思維才能讓自己的供養得到最大的利益？

              思惟業果道理：哇！我未來能夠得到這麼好的果報！

心中產生隨喜：自隨喜故事主角，亦教他人效學。

戶外教學 - 參訪慈濟屏東分會

配合教學主題"我的家族" , 家族中的成員除了有薪資報酬的工作外 , 還有許多從事義工的家人


今天帶寶貝們前往慈濟屏東分會 , 認識這群樂善好施的義工們的善行 


也學習環保的重要以及資源回收利用能製造哪些再製品～

本次活動照片：德智Facebook相簿